Prática do CHULÉ

CHULÉ

Interessante é a prática de como produzir chulé. Os pés possuem mau cheiro quando fungos e bactérias crescem em nossa pele. Você lança a questão: Por que temos mau cheiro nos pés? Vamos investigar? Parte dessa aula prática é realizada em casa.

Material:

Vidro de boca larga limpo

1 envelope de gelatina incolor

1 colher de chá de açúcar

1/2 xícara de água

cotonetes

1 panela

meia usada no dia.

Procedimento: (em casa)

Ferver a água, coloque a gelatina o açúcar, dissolver e colocar a mistura no vidro esfriar, tampar e deitar o vidro. Levar para a geladeira. (deixar o vidro deitado). Quando a gelatina endurecer, tirar a meia que usou durante o dia, passar no pé, entre os dedos, um cotonete e depois esfregar na gelatina  preparada. Fechar o vidro e deixar em local escuro por 4 dias. Observe o vidro e anote qualquer modificação na cultura (aspecto, sulcos, coloração diferente). Levar o vidro sem abrir para a escola. Com orientação do(a) prof(a) vocês vão abrir o vidro com cuidado, sem tocar na gelatina, não inspirar. Com movimentos da mão, leve o ar ao nariz.

Relatório:

1.Objetivo:

2.Responda;

a)Ocorreu alguma mudança depois de 4 dias? Relate.

b)Tem cheiro? Especifique.

c)Pesquisar qual a bactéria que está nos pés.

d)Mais o que você observou?

e)Tem fungos?

f)Qual a função da gelatina?

g)Fazer uma lâmina por equipe para observação. Desenhar o que estão observando.

3.Conclusão: (individual e em grupo)

O mau cheiro é o coco das bactérias que se empaturrou de ácidos graxos.

            Você faz o fechamento da aula em cima das conclusões e questionamentos dos alunos e outras

            questões oportunas.

Extração do DNA

Atividade:      Extração do DNA . 

Para estudar o DNA é preciso isolá-lo da célula. Não é possível improvisarmos um laboratório de genética molecular, mas podemos pelo menos, desmistificar o DNA, isolando-o e tocando nele, com nossas próprias mãos. É importante que vocês já tenham conhecimentos dos seguintes conceitos:

- O DNA está no núcleo da célula;

- As membranas celulares são formadas por uma dupla camada lipídica;

- Enzimas são catalisadores que aceleram as reações químicas;

   Nesta atividade as células serão lisadas, liberando todo o conteúdo celular. O DNA será separado da mistura contendo as organelas e proteínas e poderá ser observado a olho nu.

Material:

1 saco plástico de congelar alimentos

1 palito de madeira (para churrasco)

1 copo de vidro transparente

1  filtro de papel com funil ( de coar café)

1 medidor de líquidos (utilizados na cozinha)

Álcool etílico 90⁰ gl., gelado (colocar no congelador)

25 ml de detergente transparente (neutro)

450 ml de água

1 colher de chá de sal

1 colher das de sopa de uma fruta (1 pedaço de mamão ou  1 morango, ou goiaba, ou Kiwi, ou banana, ou abacate, tomate, laranja,batata,ou outros)

Procedimento:

1. Misture em um recipiente, a água, o sal e o detergente. Essa será a solução de extração.  (solução de lise)

2. Coloque a “fruta” no fundo do saco plástico e amasse-a durante 2 minutos com as mãos. (ou raspe com a colher)

3. Adicione 30 ml da solução ao conteúdo do saco. Misture tudo, apertando com as mãos por 1 minuto.

4. Coloque o filtro de papel no funil, apoiando no copo.

5. Derrame o conteúdo do saco no filtro e deixe escoar para dentro do copo.

6. Adicione o filtrado um volume de álcool gelado, aproximadamente igual ao dobro do volume do filtrado. Faça isso inclinando o copo com o filtrado, escorrendo o álcool aos poucos pela parede interna do copo, sem agitar, de modo que ele fique superposto, por algum tempo, (5 minutos) ao líquido do copo.

7. O DNA deverá surgir no meio da solução. Pesque o DNA com um palito.

Responda: Vamos Pesquisar?

1- Objetivo(s):

2- Qual a função do sal?

3- Por que é necessário amassar a fruta?

4- O que acontece quando se adiciona o detergente?

5- Qual o papel do álcool?

6- Por que você não pode ver a dupla hélice? O que você vê?

Conclusão: (individual, identificando cada aluno)

Ilustração (Pode usar o celular para fotografar, ou máquina fotográfica, o passo a passo)

Equipe: (Turma, alunos participantes, data.)

Aula Prátia sobre Briófitas

Aula Prática de Biologia

Equipe:

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Série: 2EM    Turma:__________    Data:

1. Conteúdo: Plantas Avasculares – Briófitas (Musgos)

2. Objetivo(s):

* Observar e identificar as estruturas que constituem as Briófitas

* Identificar os rizoides, cauloides, filoides, cápsula, esporos, a partir da análise microscópica do musgo.

* Diferenciar a geração gametofítica da esporofítica, presentes nos musgos, a partir de sua análise 

   macroscópica.

* Reconhecer a localização das estruturas reprodutoras.

 3. Fundamentação Teórica

4. Materiais Utilizados:

5. Desenvolvimento (Procedimento, Técnica)

a) Examinar o material na placa de petri sobre a bancada;

b) Com o auxílio de uma pinça, retirar uma pequena quantidade do material (musgo) contendo gametófito e esporófito;

c) Colocar sobre a placa de petri e observar no Microscópio estereoscópico. Desenhar o que observou.

d) Retirar apenas um exemplar do musgo, colocar em uma lâmina, adicionar uma gota de água, cobrir com lamínula e observar no MO. Desenhar o que observou.

6. Identificar e desenhar as estruturas observadas no musgo.

7- conclusões:

Tapete Mágico

Sea of love (cover)

acidos nucleicos

• Planeta Bio
• Biomaníacos
• Biologia em Foco
• Revista da Biologia
• Professora Rosiane
• Genética na Escola
• Professor Neto - Bio
• Os conquistadores da água - Parte 1
• Os conquistadores da água - Parte 2
• Os conquistadores da água - Parte 3

Osmose em pimentão verde

Osmose no Pimentão
 Objetivo: Observar a osmose em filetes de pimentão.
Materiais utilizados: pimentão verde, água destilada ou filtrada, sal, bisturi, placas de petri
Procedimento:
1. Com o bisturi, corte cuidadosamente 9 filetes de pimentão, retos, do tamanho mais ou menos ao de um palito de fósforo;
2. Mantenha a película em uma das faces dos filetes. Ela é praticamente impermeável. Por ali não haverá troca de água com o meio externo.
3. Coloque 3 filetes em cada placa de petri numerada (ou outro recipiente) com água filtrada. Ponha uma pitada de sal na placa 2 e duas piatdas de sal na placa 3. Na placa 1 apenas água com os 3 filetes.
4. Em 30 minutos, você irá observar as diferentes curvaturas dos filetes, que indicarão a entrada ou a saída de água nas células do pimentão.
5. Como fica o pimentão em cada placa de petri? Faça um desenho de cada placa,( água sem sal, com 1 pitada de sal, com 2 pitadas de sal).
6. Explique o que aconteceu em cada uma. (qual processo)
7. Qual a função da película? (casca do pimentão)

Sobre Mim

Sou professora de Biologia da Rede Pública Estadual do Paraná. Leciono Biologia para alunos do EM e Ciências para Deficientes Auditivos e DI.
Graduada em Ciências Físicas e Biológica pela FERP - RJ, especialização em Ciências pela UEPG - PR e Psicopedagogia pela FACINTER- PR, e atualmente cursando o PDE.

Participei de vários cursos EaD da Fundação CECIERJ, com o objetivo de aprender o uso das TIC para melhorar minha comunicação com os alunos e explorar metodologias como suporte pedagógico que promova a integração dos conteúdos biológicos. Compartilhando com os colegas, vou apropriando a magia dessa linguagem virtual.
Fotos tiradas por mim do Jardim Botânico (Curitiba-PR)
Moinho (Carambei -PR) e da Represa de Alagados (Ponta Grossa -PR)

 

Realizar experimentos de Biologia é um desafio para nos professores, que utilizamos os recursos disponíveis na Escola. Essa prática sobre osmose além de explicar o passo a passo, é de fácil execução e bem elaborada.